遨博機(jī)器人創(chuàng)始人魏洪興先生應(yīng)邀接受央視專訪，圍繞協(xié)作機(jī)器人技術(shù)與教育科技領(lǐng)域的深度融合，深入探討了該領(lǐng)域所肩負(fù)的未來(lái)使命與發(fā)展前景。本次訪談不僅揭示了協(xié)作機(jī)器人產(chǎn)業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)，更聚焦于其在教育科技開發(fā)中的創(chuàng)新應(yīng)用與深遠(yuǎn)意義。

魏洪興先生在專訪中指出，協(xié)作機(jī)器人因其安全、易用、靈活及可協(xié)同工作的特性，正逐步從工業(yè)制造場(chǎng)景走向更廣闊的應(yīng)用天地。其中，教育科技領(lǐng)域被視為一個(gè)極具戰(zhàn)略價(jià)值與人文關(guān)懷的新疆域。他認(rèn)為，將協(xié)作機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用于教育科技開發(fā)，其核心使命遠(yuǎn)不止于提供先進(jìn)的教學(xué)工具或設(shè)備，更在于重塑人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)輸送適應(yīng)智能時(shí)代需求的創(chuàng)新型與實(shí)踐型人才。

談及具體的技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用，魏洪興分享了遨博的探索與實(shí)踐。在高等教育與職業(yè)教育層面，基于協(xié)作機(jī)器人平臺(tái)開發(fā)的實(shí)訓(xùn)課程、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室及競(jìng)賽項(xiàng)目，能夠讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)機(jī)器人學(xué)、人工智能、自動(dòng)控制等前沿知識(shí)，并在“做中學(xué)”的過(guò)程中掌握編程、系統(tǒng)集成與問(wèn)題解決的實(shí)際能力。這種沉浸式、項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，極大地激發(fā)了學(xué)生的工程興趣與創(chuàng)新潛能。

而在基礎(chǔ)教育與科普領(lǐng)域，通過(guò)開發(fā)適配中小學(xué)生認(rèn)知水平的簡(jiǎn)化機(jī)器人套件、圖形化編程軟件以及豐富的課程內(nèi)容，協(xié)作機(jī)器人技術(shù)成為啟蒙STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)）教育、培養(yǎng)青少年計(jì)算思維與動(dòng)手能力的絕佳載體。魏洪興強(qiáng)調(diào)，讓青少年早期接觸并理解人機(jī)協(xié)同的倫理與邏輯，對(duì)于他們未來(lái)適應(yīng)智能化社會(huì)至關(guān)重要。

面對(duì)魏洪興闡述了協(xié)作機(jī)器人在教育科技領(lǐng)域的深層使命：一是 “技術(shù)賦能” ，即通過(guò)持續(xù)降低使用門檻、提升智能化水平，讓機(jī)器人技術(shù)成為廣大教育者和學(xué)習(xí)者觸手可及的資源；二是 “生態(tài)構(gòu)建” ，聯(lián)合教育機(jī)構(gòu)、內(nèi)容開發(fā)者、行業(yè)企業(yè)共同打造從課程、認(rèn)證到就業(yè)對(duì)接的完整生態(tài)鏈，助力人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求無(wú)縫銜接；三是 “理念普及” ，推動(dòng)社會(huì)形成對(duì)人機(jī)協(xié)作、人工智能的正確認(rèn)知，引導(dǎo)技術(shù)向善，服務(wù)于人的全面發(fā)展與教育公平。

央視專訪的魏洪興先生表達(dá)了堅(jiān)定的信念：協(xié)作機(jī)器人作為連接物理世界與數(shù)字世界的橋梁，其在教育科技領(lǐng)域的深耕，必將為教育變革注入強(qiáng)勁動(dòng)能。遨博將繼續(xù)致力于核心技術(shù)的突破與教育應(yīng)用場(chǎng)景的開拓，履行以先進(jìn)技術(shù)啟迪智慧、培育未來(lái)人才的行業(yè)使命，為中國(guó)乃至全球的教育現(xiàn)代化與科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)堅(jiān)實(shí)力量。